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本報訊(通訊員 顧蕓)為切實解決學校延遲開學,學生不能正常到校上課的實際困難,緩解家長的焦慮情緒,保障開學后教學秩序的健康穩定運作,近日,蘇州市虎丘教育集團虎丘實驗小學提出了“三四五”工作法,用心服務學生居家學習,全校師生在戰“疫”路途上成為學習伙伴。

首先要處理好“三大矛盾”,即落實課程教學指導與增加學生過重學業負擔之間的矛盾、與家長不理解不配合之間的矛盾、與缺乏學習環境和必要技術支撐之間的矛盾。

因此在工作過程中,班主任老師統籌安排學習任務,對每個孩子在線學習的時間進行嚴格把控,幫助孩子共同制定作息表。針對目前還在老家未返蘇的四百余名學生,特別是還在疫情高發地區的學生及其家長,班主任老師更是給予了日常關心和問候,用電話、視頻、網絡牽起了一條條“愛”的連線。

其次,要做到做實“四個加強”,即要加強組織管理,充分調動學生參與積極性;杜絕只重教學,放任管理的現象。要加強自學指導,培養學生良好的自學習慣;杜絕只重教學內容,輕學法指導的現象。要加強檢查與反饋,提高學生自主學習效率;杜絕只依靠線上課程,輕針對性輔導跟進的現象。要加強個體關愛,盡量讓每一位學生能跟上步伐;杜絕只重進度,放任個體的現象。

為此,學校各個教研組分別開展了線上視頻、語音教研會議,分享線上指導經驗,提出了合理化建議。同時,任課老師還搜集了大量的教學資源,精心制作指導指南,并每天認真仔細反饋每一個孩子當天的學習情況,成了孩子們居家學習路上的一盞盞“明燈”。

最后,要求老師落實好“五個一”工作要求,即每天發布一張學習任務單、每天固定一段答疑時間、每學科錄制一段自學方法指導小視頻、每周至少組織一次評比展示、每周安排一次“周周練”。

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